Profil školy

ÚPLNOST A VELIKOST ŠKOLY

Základní škola Švermova 114/38 je úplnou základní školou s 1. – 9. postupným ročníkem. Nachází se v liberecké čtvrti Františkov, je dostupná městskou hromadnou dopravou. Její kapacita je 375 žáků. V průměru se počet žáků ve škole pohybuje kolem 215 žáků.
V 1. – 9. ročníku má škola pouze jednu třídu v každém ročníku.
Vzhledem k menšímu počtu dětí, panuje ve škole“rodinná“ atmosféra. Každý vyučující zná žáky školy i s jejich klady a nedostatky. Každý žák zná dobře zaměstnance školy, na každého z nich se může kdykoli obrátit s žádostí o radu a pomoc. Žáci jsou vedeni k pocitu sounáležitosti a spoluzodpovědnosti za „svou“ školu.

VYBAVENÍ ŠKOLY

Prostorové

Škola má výborné prostorové podmínky. Využívá 3 budovy.

1. Každá třída má svoji kmenovou třídu.
2. Mimo kmenových tříd výuka probíhá v odborných učebnách:

- učebna přírodopisu, německého jazyka, anglického jazyka, zeměpisu, fyziky, chemie,  výtvarné výchovy, informatiky,  hudební výchovy.
3. Tělovýchovný pavilon –  2 tělocvičny
4. „Učební pavilon“ –  1. – 9. třída, odborné třídy, kabinety, sborovna
5. Dále je ve škole cvičná kuchyňka,školní knihovna, audio-video sálek, dílny na práci s dřevem, kovem i plastem, školní pozemek.
6. Stravovací pavilon – školní jídelna a školní družina

V odborných učebnách jsou umístěny počítače, videa, DVD či dataprojektor.
Kromě budov je součástí školy i rozsáhlá zahrada a hřiště.
Pro pedagogické pracovníky je zařízena sborovna s vybavením (PC, internet, tiskárny, kopírky) a kabinety.
Pro hromadné setkávání žáků celé školy či většího počtu tříd slouží tělocvičny nebo jídelna.
Pro zájmovou činnost slouží školní družina, která je vybavena pracovním a odpočinkovým nábytkem, pomůckami pro aktivní a pasivní relaxaci a pro učení.
Šatny pro odkládání oděvů a obuvi jsou odděleny pro 1. a 2. stupeň. Šatny pro převlékání na TV jsou přímo u tělocvičen.
U sborovny v učebním pavilonu v přízemí je vyhrazena místnost s lůžkem, určená k ošetření úrazu a ke krátkodobému pobytu zraněného.
Ve škole jsou dále další pomocné prostory pro zajištění chodu – sklady, prostory pro třídění odpadu.

SOUČÁSTI ŠKOLY

Materiální podmínky

- kmenové třídy vybaveny novým nábytkem
- počítačová učebna s připojením na internet
- nová knihovna s počítači
- audio-video sálek
- odpovídající vybavení učebními texty, knihami, pomůckami
- zvláštní vybavení pro žáky s speciálními vzdělávacími potřebami
- vybavení pro sportovní vyžití, výtvarné aktivity

Hygienické podmínky

Začíná postupná rekonstrukce a modernizace prostor:

- oprava sociálního zařízení
- vybavení šaten šatními skříňkami
- obnova žákovského nábytku
- úprava zahradních prostor

Pravidelně se sleduje:
- zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků před úrazy, násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy
- vzdělání propojené se skutečným životem
- věková přiměřenost a motivující hodnocení
- spoluúčast  žáků na vzdělávání a životě školy
- organizování školní výuky s ohledem na psychické a fyzické zdraví žáků
- vhodná struktura pracovního a odpočinkového režimu žáků a učitelů
- zdravé prostředí učeben ( světlo, bezhlučnost, větrání, velikost sedacího a pracovního nábytku
- dostupnost prostředků první pomoci

Pro nenáročné pohybové aktivity  či individuální relaxaci  slouží relaxační místnost,na chodbách možnost tělovýchovné aktivity. Pro odpočinek v odpoledních hodinách je k dispozici školní družina.
V případě hezkého počasí chodí žáci na velkou přestávku ven.
Pro dodržování pitného režimu slouží nápojové automaty, ve školní družině  je k dispozici ve várnici čaj.

Kooperativní výuka

Skupinové, kooperativní učení je velmi efektivním způsobem, jak individualizovat výuku podle potřeb jednotlivých žáků. Lepší žáci se mohou věnovat tématu šířeji nebo naopak jít do větší hloubky. Žákům, kteří mají potíže, mohou ostatní pomoci. Každý se uplatní podle svých schopností.
Kooperativní metody využívají charakteristických postupů jako třeba „skládankové učení“ nebo „učíme se navzájem“. Děti mohou pracovat ve dvojicích, nebo se třída rozdělí na skupiny a každá skupina pak pracuje samostatně. Někdy mají skupiny stejné úkoly, někdy pracuje každá skupina na něčem jiném. Často mají členové skupiny specifické úkoly (zapisovatel, kreslíř, vedoucí...). Žáci se tak učí spolupracovat, argumentovat. Aby skupina přijala řešení, musí každý to své umět obhájit, vysvětlit ostatním, proč je nejlepší, ale také hodnotit svůj přínos k práci skupiny a konstruktivně kritizovat chyby jiných.

Postupy, které při kooperativní výuce napomáhají rozvíjení kompetencí:

1. Kompetence sociální
 - proměňujeme skupiny, ve kterých se děti učí
 - učíme žáky přijímat rozličné role ve skupině
 - se žáky reflektujeme své sociální a personální dovednosti
 - umožňujeme žákům objevovat v sobě dobré stránky, hodnoty, příležitosti.

2. Kompetence k řešení problémů
 - zadáváme problémové úkoly
 - oceňujeme více cest k dosažení cíle, více způsobů řešení
 - vedeme žáky k vyslechnutí názoru druhých, k diskuzi, k vyjádření vlastního postoje,     stanoviska a k argumentování, k pomoci druhému.